Actividad No. 6: ¿Puedo crear un mapa conceptual?

Saludos Colegas:

Este es el resultado de elaborar en equipo ÁNGEL SCAVRONI, VANESSA REYES  y DUSTIN VALERA, el mapa conceptual acerca de las generaciones de Internet.

Internet, como muchos de los primeros sistemas informáticos no fue concebido como una herramienta social, sino militar y académica; en virtud de la creciente demanda generada por la sociedad de la información pasa a ser fuente de generación de riquezas y conocimientos pero sin interactividad; posteriormente la capacidad de establecer comunicación entre usuarios y sistema en formas síncronas y asíncronas genera la llamada Web 2.0.

La necesidad creciente de compartir información sin requerir de medios de almacenamiento físico y el desarrollo de sistemas con "inteligencia artificial" son los factores que influyen en el incipiente desarrollo de la denominada Web 3.0

Actividad No. 11: ¿Puedo crear en línea un screencast?

Hola a Tod@s!

A continuación mi Screencast elaborado en Screenr, donde explico algunas de las funciones del  Software de Geogebra, cómo trazar un polígono irregular, cómo cambiar la apariencia de la zona gráfica y la de los elementos del objeto que se está creando (polígono), cómo reflejar un objeto. Además, de explicar cómo se exporta el trabajo elaborado en el software a un archivo Word.

Gracias espero sus comentarios, que siempre ayudan a la mejora del trabajo realizado.
Saludos,
Vanessa Reyes.

Actividad No. 6: ¿Puedo crear un mapa conceptual?

Actividad en Grupo: Vanessa, Ángel y Dustin.

 

Este es el resultado de elaborar el mapa conceptual acerca de las generaciones de Internet; empleamos la herramienta para la edición de imágenes Vectorizadas Inskape.

Internet, como muchos de los primeros sistemas informáticos no fue concebido como una herramienta social, sino militar y académica; en virtud de la creciente demanda generada por la sociedad de la información pasa a ser fuente de generación de riquezas y conocimientos pero sin interactividad; posteriormente la capacidad de establecer comunicación entre usuarios y sistema en formas síncronas y asíncronas genera la llamada Web 2.0.

La necesidad creciente de compartir información sin requerir de medios de almacenamiento físico y el desarrollo de sistemas con "inteligencia artificial" son los factores que influyen en el incipiente desarrollo de la denominada Web 3.0.

Quedamos atentos a las comentarios que puedan realizar para la mejora del trabajo realizado.

Saludos,

Vanessa, Ángel y Dustin.

Actividad No. 5: ¿Puedo crear una infografía?

 Actividad en Grupo: Vanessa, Ángel y Dustin.

En esta oportunidad diseñamos una infografía acerca de la Web 2.0; Empleamos el programa Gimp.

En primer lugar notamos que la infografía como concepto no escapó de la evolución generada por la irrupción de las TIC´s en muchos campos humanos: así pasa de ser un instrumento para explicar conceptos a una forma de entender toda imagen editada, generada por computadora.

En segundo lugar la Web 2.0 puede considerarse como el paso de una tecnología unilateral, profesionalista en la cual las personas tienen relativa libertad para buscar, generar y compartir datos e información.

 

Quedamos atentos a las comentarios que puedan realizar para la mejora del trabajo realizado.

Saludos,

Vanessa, Ángel y Dustin.

2DA Actividad No. 10: ¿Puedo crear en línea un OA?

Hola a tod@s!

Hice otro OA en línea, ya que traté de realizar la sugerencia del profesor, pues parte de la actividad evaluativa era que el archivo debía pesar 10Mb. Soy sincera se me fue imposible, ya que para ello tenía que quitar gran parte del contenido y a mi consideración, no lo podía hacer, pues era restar información importante del tema tratado. Además, el OA debe tener Inicio-Desarrollo-Cierre.

Gracias. Saludos,
Vanessa

Actividad No. 10: ¿Puedo crear en línea un OA?

Hola a tod@s.

A continuación mi OA en línea, creado en XERT, donde trabajo el contenido de Polígonos. Tiene inicio, desarrollo y cierre, adecuado para alumnos de 1er año de Educación Básica.

Considero que Xert es una de las Herramientas en Línea con una buena estructura. Pero tiene cierta rigidez en la plantilla y para trabajar con la fuente (como tipo de letra y colores de las mismas).

Quedo atenta a los comentarios que puedan hacer, para la mejora del trabajo realizado.

Saludos,

Vanessa.

Actividad No. 9: ¿Puedo crear una composición gráfica en línea?

Hola a tod@s!

A continuación las imágenes originales que utilicé para realizar la composición gráfica en línea con el programa PIXLR.

   La imagen es una foto del interior del Museo de la Ciencia en Londres.

 A continuación mi composición gráfica en PIXLR. En uno de los lugares más interesante del mundo. Pueden ampliar la imagen haciendo clic sobre ella.

Considero que hay muchos lugares exóticos, bellos e importantes que quiero visitar, ya que lo interesante es conocer las culturas, las tradiciones, las religiones y las comidas típicas de cada una de las regiones.

Elegí uno de los lugares donde iré próximamente, pues Londres, para mí es uno de esos lugares exóticos que vale la pena visitar.

Al trabajar con la herramienta en línea Pixlr, me hizo reflexionar de lo cuidadoso y detallista que se tiene que ser para realizar superposiciones entre imágenes. Además, tuve que tomar en cuenta la vestimenta, el fondo y la escala que debía tener mi persona con respecto a las demás personas en la imagen, para que el producto final fuera más realista.

Quedo atenta a los comentarios que puedan hacer para la mejora del trabajo realizado.

Saludos, 

Vanessa Reyes.

Actividad No. 8: ¿Puedo Crear un OA?

A continuación mi OA sobre las Lecciones de Moodle.

Actividad No. 7: ¿Puedo crear un Screencast?

A continuación mi Tutorial donde explico las características generales de una Rúbrica y cómo crearla. Es un Screencast elaborado en Jing sobre Crear una Rúbrica para Evaluar Gráficas de Función Cuadrática.

Los invito a verlo y opinar para mejorar el producto de este video.

Esperando sus comentarios.

Saludos.

Actividad No. 4: ¿Puedo crear un PodCast?

Hola a tod@s!

A continuación mi Podcast, sobre Tecnología Educativa y Matemática.
El texto que se escucha es mío y el fondo musical es de un video que está en YouTube de Watch "A Day Made of Glass" and take a look at Corning's vision for the future with specialty glass at the heart of it.

Los invito a escucharlo:

Atenta a sus comentarios.
Saludos.

Actividad No. 2: ¿Reconozco patrones de diseño de OA y de lectura de pantallas?

En el siguiente link, podrán observar un ejemplo de aplicación de Interfaz, considero que cumple con las características.

El Software Geogebra es un programa interactivo de Matemática para la Educación en todos sus niveles, en el que se asocian por partes iguales la Geometría y el Algebra, también tiene Aritmética, Cálculo y Análisis, logra exportar directa e inmediatamente las figuras a html. Se puede descargar sin licencia y en múltiples idiomas, tiene continuas mejoras y actualizaciones. Además, es una interfaz, ya que cumple con las siguientes características:

• Tiene facilidad de comprensión, de aprendizaje y uso de la herramienta.
• Tiene la opción de deshacer en todo momento cualquier paso que se haya dado.
• Muestra al usuario la información y herramientas necesarias para cada etapa en su trabajo.
• Tiene diseño ergonómico, pues busca la optimización de los tres elementos del sistema (humano-máquina-ambiente), mediante el establecimiento de menús, barras de acciones e iconos de fácil acceso.
• El ordenador, la interfaz y el entorno de la tarea  pertenecen al usuario.
• Tiene representación fija y permanente de un determinado contexto de acción (fondo), como la vista algebraica y la vista geométrica.
• Tiene consistencia de interpretación del comportamiento del usuario, estructuras invisibles y visibles, aspecto general de aplicaciones, una suite de productos, consistencia interna y con muchas plataformas.
• Tiene valores por defectos, permite restablecer los valores iniciales.
• Tiene la herramienta de Ayuda, donde hay consulta y tutoriales del software.
• Las operaciones son rápidas, se pueden incrementar y trasformar, con efectos inmediatos.
• Las interacciones se basan en acciones físicas sobre elementos de código visual (iconos, botones, imágenes, mensajes de texto, barras de desplazamiento y navegación, entre otros).
• Tiene selecciones de tipo menú con construcciones y órdenes.
• Los objetos de interés son de fácil identificación.

Referencia:
http://www.hipertexto.info/documentos/interfaz.htm
http://blog.geogebra.org/

Actividad No. 1: ¿Reconozco un OA?

En el siguiente enlace está el Objeto de Aprendizaje creado por el Prof. Amilcar Carlos Ruiz sobre Rectas y Ángulos, Material producido en el Laboratorio Pedagógico. 

 

El siguiente recurso digital es un objeto de aprendizaje de rectas y ángulos, ya que cumple con las siguientes características:

• Es autocontenible o unitario: Los contenidos tienen sentido por sí mismos y son autosuficientes para el logro del aprendizaje para el cual fue realizado.
• Es reutilizable y escalable: Tiene la posibilidad de crear nuevos recursos educativos para diferentes plataformas y ampliarse,  mediante el  ajuste de otros Objetos de Aprendizaje que puedan ser localizados en repositorios o bancos de OA.
• Tiene un propósito educativo: Contenidos, actividades de aprendizaje y contextualización.
• Es articulado: Tiene varias propuestas e indica cómo realizar cada una de las actividades y orienta a los estudiantes sobre los resultados obtenidos.
• Es representacional y significante: Tiene ejemplos y varias actividades que hacen referencia a aspectos de la realidad y las cuales pueden ser significativa para el estudiante.
• Tiene estructura de información externa, identificación y recuperación: Tiene identificadores que describen los atributos y que especifican las propiedades de un OA para optimizar su almacenamiento, su búsqueda, selección y recuperación en bancos de Objetos de Instituciones de Educación Superior (EET No 638 del Laboratorio Pedagógico de la Provincia de Santa Fe Ministerio de Educación, Argentina).
• Es portable e interoperable: Creo que tiene la capacidad de ejecutarse en varias plataformas, está en google sites y es posible que se pueda hacer el cambio a la plataforma moodle sin necesidad de rediseñada.
• Es accesible: Está disponible en Internet para que los usuarios lo puedan localizar y reutilizar dentro de procesos de enseñanza y del aprendizaje, se puede acceder bajo una base de datos en línea. https://sites.google.com/site/638matematica/home
• Es asequible: Tiene la posibilidad de alcanzar los objetivos realizando las actividades siguiendo las instrucciones de cada una de ellas y observando los ejemplos.
• Tiene durabilidad: Posee objetivos bien planteados y actividades muy bien estructuradas, por tanto tiene la posibilidad de durar mucho. 
• Tiene granularidad: Es pequeño en relación con el tamaño de todo un curso de geometría. tiene menor tamaño y complejidad del contenido, por tanto tiene mayor granularidad, lo que implica la posibilidad de usar el OA varias veces en diferentes contextos de aprendizaje para suplir muchas necesidades educativas.

Además, tiene presente los siguientes componentes:

• Objetivos: Explica en todo momento de forma clara y precisa lo que el estudiante va a aprender y cómo lo va hacer.
• Contenidos: Están orientados al aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes. Tiene teoría, definiciones, demostraciones, la descripciones de procesos paso a paso, procedimientos donde clasifican, ordenan, representan hechos de la vida cotidiana y la recreación de situaciones que invitan a la reflexión. En el contexto de las tecnologías en medios visuales tiene textos, imágenes y animación.
• Actividades: Tiene propuestas de trabajo académico orientadas a prácticas, donde el estudiante, adquirirá, desarrollará o afianzará conocimientos y destreza.
• Elementos de contextualización: Tiene fácil la búsqueda y selección del contenido, adecuado para suplir la necesidad educativa dada, a parte que cuenta con una introducción, los objetivos de aprendizaje, el resumen, las preguntas generadoras, los créditos y derechos de autor.
• Evaluación: Presenta actividades evaluativas y de auto-evaluación. 

Referencias:
 http://www.slideshare.net/ivylebron/objetos-de-aprendizaje-nuevo-concepto-instruccional-presentation